孤独症训练

该如何告诉孤独症儿童病情呢?

孤独症训练 No Comments

当孩子被确诊出患有孤独症后许多爸爸妈妈不知道怎么去通知孩子这个工作。有时候他们会觉得孩子的年岁还太小,他们不能了解这个工作。别的时候,他们忧虑当孩子知道这个工作会回觉得自个是个特殊。大家常常会问有没有一个适宜的关键和方法来通知孩子他们患上了孤独症。
其实通知他们患有孤独症这件工作的方法和通知他们别的工作的方法是相同的;他们将去进行一个孤独症的测验,根据他们的年龄来评价他们是不是有患有孤独症的也许。所以,最正确的工作即是坐下来,然后通知他们患有孤独症的工作,而且解说这种情况有利和不睬的方面。如果孩子还太小而不能了解啥是孤独症,你就需求在谈话中常常提及孤独症,这样一来就也许不需求坐下往来不断通知他们孤独症这个工作。
许多患有孤独症的人不会把孤独症当成是好的或许坏的工作,他们仅仅把它作为是日子中的常态。初次被确诊出孤独症时是很难承受的,最主要的工作是跟他们解说孤独症不是一种变形疾病,他们和确诊出有孤独症之前相同,还是一个正常的人。实际上,被确诊出孤独症有一些积极的改动,他们如今可以有专业人员以及孤独症社区的别的成员的的支撑。跟他们解说孤独症是多么的正常,通知他们患有孤独症的名人。不要把它当成一个可怕的音讯通知他们,当然也不可以过度维护以及乐观。它不是一个负面的工作,也不是一个好工作,仅仅通知他们工作的自身。
对有些人来说,他们会尽力仔细的处理患有孤独症的工作,可是对于另一些人来说,他们把孤独症作为仅仅自个的处事方法而已。对于啥时候通知他们,答案是当你知道以后马上通知他们。不论爸爸妈妈或许专业人士想啥,对一个人隐秘如此主要的信息不会有任何的优点。
通常情况下,对确诊压力最大的人是爸爸妈妈。他们倾向于认为他们需求对孩子患上孤独症这件工作有个大致的概念后才可以通知孩子。可是许多孩子说他们更期望可以尽快的得到这些信息。虽然有些人发现每一个孤独症的人都需求通过的这个确诊进程是很艰难,从久远思考对孩子隐秘工作的真相对他们是没有优点的。

为孤独症患者做长远规划

孤独症训练 No Comments

有些人可能会问:孤独症患者如何就业呢?这个问题并不新鲜,但也没有标准答案,其实这么说,就说明至少两个答案:一是可以就业,但工作内容和方式将区别于普通人; 二是很难就业,因为存在沟通、行为和情绪上的障碍,有许多工作都不适合孤独症患者,尤其在中国就业人口基数庞大的情况下,普通大学生就业已经很难了,何况是特殊患者呢?

就患者而言,他们在许多时间里无法照顾自己,需要家人的协助和照看,想就业是很难的。但是,也有不少人坚信他们可以做某些特殊的工作,理由是孤独症患者也有自己的特长和先天优势。正如2015年联合国发布的第八个世界孤独症日的主题就是“孤独症的优势”,看来优势是人人都会有的,关键是如何运用了。那么如何把孤独症优势发挥出来呢?
 
  我们可以想象,有些工作对于普通人来说是非常枯燥、漫长且无聊的,也有些工作是需要一个独处的,这样看来某些很普通的工作,对普通人来说却是非常困难的事。这时候,孤独症患者就很可能比普通人做得好,他们耐得住寂寞,经得起冷清。

也有些工作需要有很强的记忆力和持久性,这也不是普通人轻易能做到的。比如把自己见过的风景、物体快速画出来,把刚听过的乐曲弹出来... 扬长避短非常适合他们。

总之,我们该应该给他们一个良好的、贴近实际生活的长远规划。

 帮助患者养成良好的独立性

 温馨提示:对于孤独症孩子来说没有最好的,只有最合适的,但是如何发现孩子最合适的,就需要家长在日程生活中注意观察并深入了解孩子的体会,去寻找和发掘每一个患儿的潜力,并以此为根据为孩子做出合理的规划,为孩子以后的人生道路创造一定的“优势”。

  孤独症患者的常规以及行为规范和职业素质教育,更应在学龄甚至学前教育阶段便开始准备。而并非像家长们所想的:小时候以学业为重,等到青春期了才开始教导其行为规范。而更加可怕的是,若一味主观地、过度地教给孩子不适合的学习内容,必定会让孩子原本就脆弱的情绪变得崩溃而难以挽回,甚至激发出更难控制的病症。作为特殊儿童的家长,要注重培养孩子良好的注意力和独立性,并根据他们的兴趣爱好进行有针对性的培养,比如孩子的绘画、听乐曲、做动作等,不要等到孩子大了再去培养孩子,我们应当在自闭儿学龄阶段甚至更早阶段,就为孩子养成良好的工作习惯及独立能力。

成长,是一个连续的过程,成年后的习惯与年幼时期的教育密不可分。
 
稳定孤独症患者的情绪

  一个稳定的情绪来源于环境带来的舒服体验,那么我们就要尊重孤独症孩子,了解孤独症接受信息的特征及学习特点。以其可以接受的教导方式,使用孩子们有兴趣参与学习与日常活动的教学。孩子们只有在得到充分的理解与尊重的前提下,才能有良好的情绪表现。并且,良好的情绪,是一切沟通与学习的基础。

在现实生活中,大多数的孤独症患者是无法正常就业的,他们当中许多人都回到家中,孤寂地度过一天又一天,家人能给予的只能是小范围的衣食住行,很难有机会获得特殊训练和拓展的机会,虽然家人朝思暮想能把他们碰到普通学校去,但现实中很难做得,因为他们无法进行正常的学习生活。

如何为孤独症儿童提供早期认知能力教育

孤独症训练,特教专家访谈 No Comments

所谓的“早期认知能力”,通俗地说就是指儿童对事物的认识活动,把获取的信息进行加工,被儿童接受,并经历“转换、简约、合成、储存、重建、选择、使用加工”等过程。孤独症儿童的大脑对信息的整合有明显的障碍,以至于不能与人正常交往。因此,如何通过训练来提高孤独症儿童的早期认知能力,是飞叶特教中心艺术疗法的核心任务之一。 (more...)

孤独症儿童的分解式操作教学法

孤独症训练,特教艺术 No Comments

一、什么是特殊儿童的分解式操作教学法

分解式操作教学法是行为训练的具体教学操作方法,在飞叶特教中心的实际教学训练中,表现形式可以多样性、渐进式、艺术化。

如何利用行为训练方法教育孤独症儿童?早在上世纪八十年代就有专家给出了理论研究方法和操作说明,但在实际应用中,仍有许多实操性问题需要特教老师解决。 (more...)

(八)引导特殊儿童学会多种表达形式

孤独症训练,特教艺术 No Comments

口语和非口语的交流方式,在特教过程中都比较困难的问题,孩子常常不配合。这时候就更加需要非口语的训练方式。事实上,目前还没有任何证据表明使用非口语的交流方式会破坏或阻碍口语的发展。实际上,越来越多的数据表明,使用这些方法反而对孩子的语言发展有良性的影响。在这里不是要强调非口语的交流方式最终能导致口语的产生,而是告诉大家如何让特殊孩子变成一个主动的沟通者。 (more...)