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对有特殊教育需要儿童的保教策略研究

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“对有特殊教育需要儿童的保教策略研究”专题综述(部分)


(摘自:   李欢 单位:华东师范大学学前教育学系        时间: 2011-1-14 )
融合教育是一种以全纳性教育和回归主流为基本理论的特殊教育模式。指的是让特殊儿童进入普通班和普通儿童在相同的环境中接受特殊教育服务。近年来,有特殊教育需要的儿童越来越受到社会的关注,融合教育也在全国的一些幼儿园里如火如荼地展开。围绕本专题,各个活跃在融合教育第一线的老师们就此交流了各自的研究成果以及实践心得。

一、促进特殊儿童的语言发展
诸多特教儿童的案例,做了以《学前融合教育促进特殊儿童语言发展之策略》的报告。她认为在融合教育中促进特殊儿童语言发展最主要的就是利用融合教育资源促进特殊儿童的语言发展。融合教育有其与常规教育不同的特质教育资源,即差异性教育资源。如何利用好差异性教育资源,成了当下需要关注的重要议题。优化融合教育模式,实施全融合和半融合的融合教育;整合融合教育教师资源,实施普特协同教学;利用普特儿童差异性资源,营造宽松的心理氛围,激发积极情绪以及创设游戏化的语言环境,发挥同伴的示范和榜样作用。教师在实施干预的过程中应该根据学前不同残障类型语障儿童的特点,灵活、整合或有所侧重地运用,在干预过程中迁移拓展及时评估反思、调整优化。

二、促成特殊儿童的行为和情绪矫治
游戏活动符合幼儿身心发展的特点,在儿童的成长中有着不可代替的作用。近年来国内外越来越多的人将游戏作为一种心理和行为治疗的手段,用于治疗儿童心理障碍与行为异常。游戏治疗的目的就是借游戏的特质发挥儿童本身的自我治愈力,使人格得以正常发展。应用游戏活动稳定幼儿情绪、激发儿童兴趣以及矫正幼儿行为,从而达成对特殊儿童的情绪与行为的矫治作用。

三、促生特殊儿童家长的心理支持
家庭是孩子成长的摇篮,父母是孩子的第一任教师。而健康的心理状态是一名合格的家长的必要条件,也是孩子健康成长的重要保证。对于特殊儿童的家庭而言,父母的心理状态尤为重要,某些家长顽固的心理偏差一定程度上可能会加重幼儿的问题行为。融合教育对特殊儿童家长的心理支持,很多家长存在着负性情绪、强迫意识、行为退缩等消极的心理表现,应该构建特殊儿童家长心理健康干预工作平台,通过专业团队给予家长全方位的心理健康教育,提供心理支持,同时促成家长间定期的的有效交流,从而使家长达成积极乐观、自信坚韧的心理状态。

四、促进性格内向幼儿的语言能力
教育的宗旨是关注每个幼儿的发展,让每个幼儿都能得到发展,而性格内向的儿童往往在实际情况下会被人们忽视,从而其语言的发展与活泼外向的儿童相比,有一定的差距。我们不难看出,特殊儿童的保教问题已经受到了高度重视,虽然早期融合教育仍是一种新型的、发展中的特殊教育模式,但是在老师们孜孜不倦的研究创新中,在全社会的关注下,有特殊需要的儿童作为折翼的天使,仍然可以得到良好的发展,飞得更高,飞得更远。