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(四)艺术疗法实例:孤独症儿童倾听能力的培养和提高

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有个常识相信许多人都知道,就是人类在出生几年后就会正常说话了,其中一个最关键前提是我们很正常的听力,天生耳聋的人一定不会说话,当然,也不可能在后天学会说话。所以“听别人”是说话的前提和必要条件。

“倾听”别人说话的能力包含着听的兴趣、听的态度、“听”与“看”的结合(即对语言含义的理解)和“听音辨音”的能力。我们可以从以下三个方面培养和提高儿童的倾听能力。

⑴ 语音刺激
因为孤独症儿童的语言障碍是功能性障碍,而不是生理性障碍——发音器官和听觉器官的生理机能正常,所以他们都具有正常的发音能力及听力。但是,当家长发现自己的儿童存在障碍,经常对别人所说的话听而不闻,或者听了别人所说的话后也不按要求做。所以,家长就认为跟他说了他也不听,或者是他听了也不懂,慢慢地就什么都不跟孩子说了,其实这种想法和做法都是错误的。我们在生活中应该要多跟孩子说话,平常可以有意识地给孩子做语音刺激训练。

飞叶特教中心的我都特教课程,时刻发挥着语音刺激功能,而且是听觉和视觉的紧密配合,引导特殊儿童的下一步兴趣方向。

我们在给儿童做语音刺激时要面对儿童,把物品/卡片放在嘴巴下面,要求儿童看着物品/卡片,当儿童按要求看了后,我们应该及时说出其名称。一般每个物品/每张卡片说三次,每次之间间隔5秒钟,当确定儿童认真地听我们说话后应该及时给予强化,若儿童在听的过程中能模仿发出声音应该给予更高强度的强化(区别强化)。在给儿童做语音刺激的过程中,如果儿童对某个物品/某张卡片特别感兴趣,那么可以用这个物品/卡片多做两遍语音刺激,但是要注意——同一个物品/同一张卡片最多说5次,避免因为太单调而导致儿童对语音刺激活动失去兴趣。在给儿童做语音刺激时,语言要亲切,口型可以夸张一些,语调要柔和一些,但声音不要太大。

给儿童做语音刺激训练的目的是:训练儿童“听”(听声音)与“看”(看物品/卡片与口型)的能力的结合、听音辩音的能力及对词义的理解,并通过有效的强化引发儿童对“听”的活动产生兴趣,通过正确的训练使得儿童用积极的态度去“倾听”。当我们明确了语音刺激的训练目的后,我们就不会把语音刺激训练与仿说训练混淆。

⑵ 建立良好的倾听习惯
我们需要在特殊儿童听他人说话时,引导他要眼睛看着对方,不要随便乱动,要安静地听对方把话说完。

 

当然,以上的要求对于大部分自闭症(孤独症)儿童来说都是比较困难的。我们不应要求儿童在训练的开始阶段就能建立良好的倾听习惯,而是把它作为长期的目标去逐步塑造儿童的行为,通过训练帮助儿童逐渐建立良好的倾听习惯。

从艺术疗法解读:孤独症儿童语言障碍的本质及特征(二)

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飞叶特教中心在实施艺术疗法时,时刻把握孩子的语言障碍的本质和特征,激发孩子内存的困惑与误区,充分调动孩子的听觉、视觉、触觉甚至味觉,以达到让特殊儿童随情境而动的效果。

那么我们该如何理解孤独症儿童的语言障碍呢? (more...)

正确对待自闭症儿童的教育问题

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当我们谈到自闭症儿童时,许多家长还在日复一日的忙着为孩子寻找“治愈良药”,急切的心情无以言表,只能用望眼欲穿来形容。

再次谈到自闭症儿童的教育问题,就要找到正确对待这个问题的基本原则,前人和专家的经验是宝贵的,让我们共勉!

让我们了解下当前家长的心态,通常,很多自闭症儿童家长的心态大概有几个步骤:

首先是震惊,不相信,然后四处求医,最后确诊后就是失望、绝望。前面的心理路程几乎都一样,但后面就分为两条路了。有些家长会奋起,帮助孩子,这些孩子就完全有可能绝处逢生;但有些家长就一直绝望下去,放弃了,甚至有的家长就人间蒸发,逃了,孩子一生就毁掉了。家长容易进入的盲区可能有三个:一部分家长过度乐观,一部分家长认为怎么努力都是没有用的,还有一种是病急乱投医。所以要建议家长们,如果感到孩子有问题应立即就医;第二,要医教结合,医生确诊后,就要及时尽早地联系适合的特殊机构,进行专业的特殊教育训练。

 大部分自闭症小朋友很乖,不会对别人造成影响。还有一些有自伤或他伤行为,也就是有“妨碍性行为”的小朋友,我们应该双管齐下,通过系统脱敏、行为治疗,在他刚露出苗头时就进行干预;第二,这类孩子在学校,一开始最好由家长或特教老师陪伴,因为这类孩子发生自伤或是他伤行为,都是在词不达意的时候,他没有语言能力,他非常着急,不能表达。这种时候,建议用图片来帮助他表达。找出他的根源,就可以减少他自伤或是他伤行为。
  

回归社会过程中,自闭症儿童遇到什么困难?

自闭症家庭有很多困难,首先要有诊断的机会,发现孩子的异常,更早地去检查确认。据调查,我国40%到50%的孩子都是在4、5岁甚至更大的年龄才被发现自闭症,这对于早期治疗有很大的影响。其次就是康复训练问题,需要更多的机构、更多的人才培养,给予这些家庭在学龄前有教育的支持。公办教育应有支持体系,给自闭症孩子一个融合的环境,能够让这些孩子也上学。之后就是支持性的就业和养老。对于家庭来说,这些问题都是家庭无法解决的。因为家庭只能起到平时照顾、教育的作用。

自闭症的早期干预比较重要,但是,目前很多孩子是到了两岁半还没有语言,家长才发现问题,这非常令人揪心。如果宝宝六个月发现有问题就进行干预,效果会很好。还有的孩子是幼儿园老师发现的,因为孩子完全游离在集体之外。

自闭症是难度最大的特殊症状,被称为“特殊儿童之王”,集语言障碍、情绪异常、社交障碍、智力障碍于一身。其中75%以上的孩子伴有智力落后,有些孩子与多动症儿童很像,还有的孩子没有语言,有的孩子智力很好但有情绪障碍,无法融入集体,有社会化障碍。