自闭症

特教连载:克服自闭症的孩子(二)

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小马克的进步让大家兴奋不已,因为在美国,找到一家合适的特教学校不容易,即使有,也未必有合适的特教老师在等着自闭症儿童。

得到这个消息,他们一起聘请洛杉矶加州大学(特教训练中的行为分析法起源发展之地)专家进行为期三天的自闭症康复训练。他们不仅要支付专家的工资,还要承担机票钱和住宿费,大概花费了1万到1万5千美元,这些对于普通家庭来说是一笔非常庞大的开销。几位特教专家用了较长时间观察这两个小男孩,以鉴别每个男孩的个性、特征和生活环境等情况,为此新建了系列具体的训练方法,以供各位家长灵活运用。专家们的复诊时间是二个月一次,然后开始下一个阶段的自闭症治疗。他们一边设法教会孩子的口语能力,还教会他们调整自己的声调,还有充满想象力的各种互动游戏,包括动作的技巧等。 另外,两个家庭还聘请其它特教老师,加强训练,给孩子提供更多的运动分析法的训练,每周约35个小时的一对一康复训练,一直进行着。

自闭症训练方法

特教专家们告诉父母们,如果孩子想要什么东西,家长应该拿给他,但是只有当孩子看着他们的时候才可以放手。

前一个月内,马克在问父母要东西的时候会看着他们,他已经知道了“这是可以得到自己想要的东西的唯一途径”。

后四个月内,即使不是想寻求帮助,他也会看着别人了。很快他又学会了用手指向自己想要的东西,这个技能是需要好几个星期的训练才能学会的。在马克熟悉了这些难得的“技巧”之后,他不再把妈妈拉到食品前一直叫喊,直到她刚好碰到自己想要的东西时才停止;现在他会用手指向苹果,这样才能得到苹果。

马克在1-3岁期间,给父母留下的记忆中只有无尽的痛苦和担忧,但是当找到这个特殊教育方法以后,那种担忧逐渐消逝了,留下的是激动和惊喜。每天早上他的妈妈都迫不及待地起床去教他新的事物,对我来说那根本就不是工作,那是一种莫大的宽慰。

不久以后,马克开始用更多地用口语和别人交流,虽然刚开始时某些发音很难听懂,但这已经是好的开始了。曾经有好几次,他用手指着桌子上的水果,想要人帮忙给他拿,这时他突然大声叫喊起来,然后重重地摔在地上,双手挥舞,是那么的痛苦和无助。他的妈妈不明白了,他到底要干什么呢?他为什么会如此生气呢?

突然,马克大声喊道:“苹果,苹果”,大家明白了,原来他看到别人在拿桌子上的苹果吃,眼看苹果就没有了,他也想要!

这是小马克最初的表达意愿的动作,他的爸爸和妈妈对孩子充满了内疚:你还想要什么,请告诉我们吧?

更大的惊喜随之而来,马克的语言表达能力提高得很快。在他结束幼儿园生活时,他已经变得很喜欢和大家说话,也很讨人喜欢,虽然有时难免别扭,或过于活跃,但除此之外,他还喜欢上了小昆虫、鱼、花朵之类的事物。小马克开始非常活跃地讨论生活中的点点滴滴了,不管别人是什么想法,他都会大胆地表达。

又过了几年,在马克上小学二年级时,他已经戒掉了独自滔滔不绝的不好习惯。大概也是在那个时候,他的注意力也开始分散了,不再仅仅痴迷于花鸟,还有其它更好玩的东西。马克的医生最后评价是,他已经完全不自闭了,不再孤独,即使连最轻微的自闭现象也没有了。

(未完待续......接下来的故事会更精彩的!)